أنشطة المهارات الحياتية: (التفكير الإبداعي).

وستتناول المقالة التفكير الإبداعي وأنشطته في:

· التفكير الإبداعي

· مهارات التفكير الإبداعي.

· أنشطة لا منهجية لمهارات التفكير الإبداعي

· أنشطة منهجية مدرسية لتنمية مهارات التفكير الإبداعي.

· التفكير الإبداعي:

هو إعمال العقل في المعلوم للوصول إلى معرفة المجهول(المعجم الوسيط، 1972، 698)

ويعرّفه جون ديوي في كتابه (كيف نفكّر) بأنّه: "العمليّة التي يتمّ بها توليد الأفكار عن معرفة سابقة، ثمّ إدخالها في البنيّة المعرفيّة للفرد، وهو أيضاً معرفة العلاقة التي تربط الأشياء ببعضها، والوصول إلى الحقائق والقواعد العامّة، فالتفكير عنده نشاط عقلي ذهنيّ يتمثّل في أسلوب حلّ المشكلة، والذي يفترض أن يكون من أهمّ أهداف التربية" (دياب،2000، 25).

ويعد تعريف كوستا Costa(2001) من أشهر التعريفات، وأكثرها قبولاً عند التربويين، حيث يعرّف التفكير: "بأنّه إجراء عمليات عقليّة للمدخلات الحسيّة وعمل مراجعات إدراكيّة لهذه المدخلات للوصول إلى نهاية محدّدة، من خلال استخدام: الاستدلال ــــ والاستنباط ــــ وإعطاء قيمة لهذه الأفكار" (إبراهيم،2005، 11).

وعليه نستخلص أن مفهوم التفكير يختلف عند التربويين، باختلاف مدارسهم الفكريّة وطريقة تناولهم لموضوع التفكير، ويمكن تعريف التفكير بأنّه: "وسيلة عقليّة يستطيع الشباب من خلالها التعامل مع الأشياء والوقائع والأحداث من خلال العمليّات المعرفيّة التي تتمثّل في استخدام الرموز والمفاهيم والكلمات.

· مهارات التفكير الإبداعي.

مهارة الطلاقة:

وهي قدرة الفرد على توليد عدد كبير من البدائل أو المترادفات أو الأفكار أو الاستعمالات عند الاستجابة لمثير معين، والسرعة والسهولة في توليدها. أي قدرة الفرد على إنتاج أكبر قدر ممكن من الأفكار في وحدة زمن(نوفل، 2009، 54).

وقد تم التوصل الى عدة أشكال من الطلاقة تتمثل فيما يلي:

الطلاقة اللفظية أو طلاقة الكلمات: سرعة التفكير في إعطاء الكلمات، والالفاظ، وتوليدها في شكل محدد.

طلاقة المعاني أو الطلاقة الفكرية: هي القدرة على إعطاء أكبر عدد ممكن من الأفكار، في زمن محدد بصرف النظر عن نوع هذه الأفكار أو مستواها، أو جوانب الجدة فيها.(السليتي، 2006، 43).

طلاقة الأشكال: وتعني تقديم بعض الإضافات البسيطة إلى أشكال معيّنة لتكوين رسوم حقيقية ،ولها القدرة على الرسم السريع لعدد من الأمثلة والتعديلات.

طلاقة التداعي، أو الطلاقة الارتباطية: يتطلب استدعاء أكبر عدد ممكن من الأشياء والتي تتصف بخصائص معيّنة قابلة للمقارنة، أي الألفاظ ذات المعنى الواحد ويمكن الإشارة إليها باعتبارها نتاجاً تباعدياً لعلاقات المعاني، مثل إعطاء أكبر عدد ممكن من الكلمات المترادفة لكلمة.

الطلاقة التعبيرية: وهي عبارة عن القدرة على إعطاء صور تعبيرية، وصياغة للأفكار في الكلمات بحيث يوجد ترابط بينهما مما يجعلها ملائمة لبعضها مثل إعطاء أربعة حروف، ويطلب منه تشكيل أكبر عدد ممكن من الجمل التي تبدأ كل كلمة فيها بكل من هذه الأحرف بالترتيب(أبو جاد،2004، 55).

مهارة المرونة:

هي تغير القدرة العقلية لمواجهة المواقف المتغيرة، والمختلفة، حيث يكون الفرد مرناً في تنوع الأفكار، وتتمثل هذه القدرة في العمليات العقلية التي من شأنها أن تميز بين الفرد الذي لديه القدرة على تغير اتجاه تفكيره من زواية إلى أخرى، عن الفرد الذي يجمد تفكيره في اتجاه واحد(نوفل،2009، 54).

مهارة الأصالة:

هي بأنها القدرة على إبداء أو توليد أفكار جديدة، وفريدة، وخلاقة، وقد قامت هذه المهارة على أساس الافتراض بأن يكون الشخص المبدع ذا تفكير أصيل أي أنه لايكرر أفكار المحيطين به فتكون الأفكار التي يولدها جديدة بالنسبة له، وربما بالنسبة للإطار الحضاري العام(ابراهيم، 2015، 131)

مهارة التفاصيل :

وهي القدرة على إضافة تفاصيل جديدة ومتنوعة لفكرة أو حل لمشكلة أو لوحة من شأنها أن تساعد على تطويرها وإغنائها وتنفيذها.

مهارة الحساسية للمشكلات:

يقصد بها الوعي بوجود مشكلات أو حاجات أو عناصر ضعف في البيئة أو الموقف، حيث أن بعض الأفراد أسرع من غيرهم في ملاحظة المشكلة والتحقق من وجودها في الموقف والبحث عن حل لها.

· أنشطة اللامنهجية للمهارات الحياتية: التفكير الإبداعي

النشاط الأول: لعب ابداعية

الهدف:

أن يعرف المتدرب أنواع من مهارات التفكير الابداعي(الأصالة، الطلاقة).

خطوات النشاط:

يقوم المشاركون بالتطوع واحدًا تلو الآخر، ويقوم المدرب بطرح سؤال من الأسئلة الآتية عليهم:

أ‌- اذكر الحيوانات التي تبدأ بحرف الجيم 30 ثانية.

ب‌- ماهي الاستخدامات التي تستطيع التفكير بها لزجاجة الماء خلال دقيقة.

ت‌- عدد كل ما تستطيع ذكره من فواكه خلال 30 ثانية.

ث‌- كون الأشكال التي تستطيع التفكير بها من مثلث وخطين مستقيمين خلال دقيقة.

ج‌- تستطيع أن تضع اسئلة شبيه .

ماذا نستفيد من هذا التمرين؟

النشاط الثاني: عالم آخر

الهدف:

يتعرف المتدربين على مهارة الطلاقة الفكرية.

خطوات النشاط:

ينقسم الشباب إلى مجموعات، وتأخذ كل منها أحدا الأحداث الآتية.

أ‌- عالم لم تنقرض فيه الديناصورات.

ب‌- عالم لم تحدث فيه حروب.

ت‌- عالم يسيطر فيه الصغار على الكبار.

ث‌- عالم لم يتم اختراع الموبايل.

ج‌- عالم لجميع من فيه تحديات جسدية، والقليلون منهم فقط (لا) يستعملون الكرسي المتحرك.

مهمة المجموعة هي التفكير بشكل جماعي بجميع النتائج المترتبة على عالمنا فيما لو أم الحدث الذي معهم صار فعلاً، ثم يفكروا بالطريقة المناسبة التي يريدونها للعرض (شرح، مشهد تمثيلي، قصة...).

تعرض المجموعات قصصها بالطريقة التي تختارها.

ناقش المجموعات كيف تفيدنا هذه المهارة في حياتنا العملية.

· أنشطة منهجية للمهارات الحياتية: التفكير الإبداعي:

سنتناول في هذا الجزء من المقالةكيفية اعداد انشطة المهارات الحياتية المرتبطة بالمناهج الدراسي وكيفية ربط المادة الدراسية بتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة:

النشاط الأول: دور مؤسسات الدولة في المملكة الأردنية الهاشمية في الحد من حوادث المرور.

المادة الدراسية: الدراسات الاجتماعية

الهدف: تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة.

خطوات النشاط:

عرض خريطة المفاهيم على الطلبة للتعرف على دور مؤسسات الدولة.

تقسيم الطلبة إلى مجموعات واعطائهم سؤال لكل مجموعة.

أ‌- اذكر أكبر عدد ممكن عن أسباب الحوادث المرورية في الاردن. (الطلاقة اللفظية)

ب‌- اذكر اكبر عدد ممكن من القصور من جهة الدولة فيما يخص الطرق العامة.(الطلاقة اللفظية)

ت‌- أوجد آلية لمساعدة منظمي المرور على تحقيق المهام المناطة بهم؟ (الاصالة)

ث‌- ما الاضافات التي يمكن لوزارة الاشغال العامة تقديمها مساندة الامن العام في القيام بواجباته؟ (التفاصيل)

ج‌- أكتب مقالا عن اليوم العالمي للمرور؟(المرونة).

ح‌- هل تحب في المستقبل أن تعمل في مجال الامن العام؟(المرونة)

النشاط الثاني: مناطق اللعب الأمن

المادة الدراسية: الدراسات الاجتماعية

الهدف: تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة.

خطوات النشاط:

سأعرض عليكم مجموعة من الصور تعالوا نستكشف معا ماهي قواعد اللعب الآمن والسلوكيات الصحيحة

تكتب المعلمة المعلومات المتواجدة في الكتاب على السبورة.

وتقسم الطلبة إلى مجموعات وتعطي كل مجموعة سؤال من الأسئلة الآتية:

أ‌- اذكر أكبر عدد ممكن من استخدامات الطريق؟ (الطلاقة)

ب‌- عدد أماكن للعب الأطفال الآمن؟ (المرونة)

ت‌- اكتب كلمات لوصف مشاعرك تجاه لعب الاطفال على رصيف الشارع؟ (الطلاقة)

ث‌- اكتب المخاطر التي سيتعرض لها الاطفال نتيجة اللعب في الطريق بالتفصيل؟ (التفاصيل)

ج‌- اكتب خطابا صباحيا لتوعية الاطفال في المدرسة حول فوائد اللعب الأمن؟ (المرونة)

ح‌- أوجد حلولا تساعد الاطفال على اللعب الآمن؟(الاصالة)

خ‌- اختار السلوكيات الصحيحة و وصحح السلوكيات الخاطئة من الصور التي امامكم؟(الحساسية للمشكلات).

مهارات التعلم

أنشطة المهارات الحياتية: (التفكير الإبداعي).

أنشطة المهارات الحياتية: (التفكير الإبداعي).

· التفكير الإبداعي

· مهارات التفكير الإبداعي.

· أنشطة لا منهجية لمهارات التفكير الإبداعي

· أنشطة منهجية مدرسية لتنمية مهارات التفكير الإبداعي.

· التفكير الإبداعي:

· مهارات التفكير الإبداعي.

مهارة الطلاقة:

مهارة المرونة:

مهارة الأصالة:

مهارة التفاصيل :

مهارة الحساسية للمشكلات:

· أنشطة اللامنهجية للمهارات الحياتية: التفكير الإبداعي

النشاط الأول: لعب ابداعية

الهدف:

خطوات النشاط:

النشاط الثاني: عالم آخر

الهدف:

خطوات النشاط:

· أنشطة منهجية للمهارات الحياتية: التفكير الإبداعي:

النشاط الأول: دور مؤسسات الدولة في المملكة الأردنية الهاشمية في الحد من حوادث المرور.

النشاط الثاني: مناطق اللعب الأمن

تعليقات

إرسال تعليق

الأنشطة اللامنهجية: مهارات الكتابة للطالب ليصبح كاتب محتوى ابداعي